UNITÀ DI COMPETENZA – Progettazione interventi educativo-didattici

RISULTATO ATTESO DALL’ESERCIZIO DELLA COMPETENZA
Individuare i servizi educativi da offrire, analizzando le potenzialità educative e didattiche del patrimonio culturale, il target d’utenza e le risorse disponibili, progettandone le specifiche

LIVELLO E.q.f.: 5

CONOSCENZE

• Tecniche di progettazione educativa in ambito museale
• Tecniche e strumenti della ricerca sociale
• Tecniche di ricerca qualitativa su fonti secondarie e di analisi dei beni culturali
• Elementi di pedagogia e teoria dell’apprendimento
• Elementi di base di statistica
• Elementi di marketing
• Elementi di storia dell’arte
• Normativa nazionale, regionale ed europea di settore
• Storia del museo e delle collezioni, museologia e museografia
• Tipologia organizzativa del museo (aree espositive, depositi, uffici, regolamento, organigramma del personale)
• Lingua straniera tecnica di settore
• Informatica di base
• Norme e disposizioni a tutela della sicurezza dell'ambiente di lavoro

ABILITA’

• Valutare il potenziale educativo-didattico del patrimonio museale permanente e delle esposizioni temporanee, per meglio veicolarne i contenuti culturali
• Leggere ed interpretare il fabbisogno educativo-didattico dell’utenza museale e tradurre gli input rilevati, in tipologie di intervento da erogare
• Individuare modalità e strumenti per garantire l'accessibilità
• Individuare le caratteristiche funzionali dei possibili interventi educativo-didattici, in relazione al prodotto museale e al target di utenza da raggiungere
• Individuare vincoli e risorse
• Stabilire gli elementi costitutivi del piano di attività educativo-didattiche e gli indicatori di valutazione funzionali alla ripianificazione degli interventi 
• Formulare una progettazione di massima dell’intervento educativo-didattico sulla base dell’analisi e dei dati rilevati
   

INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Per tipologie di patrimonio culturale/museale e tipologie di destinatari, rappresentare ed impostare il complessivo processo di progettazione di massima dell’intervento educativo-didattico, analizzando le potenzialità educative e didattiche del patrimonio stesso, le caratteristiche del target d’utenza e le risorse disponibili

PRESTAZIONE MINIMA ATTESA IN ESITO ALLA VALUTAZIONE
Per almeno due tipologie di destinatari, dato un set di informazioni circa le caratteristiche del patrimonio museale e delle risorse disponibili, impostazione del progetto educativo-didattico, a partire dall’analisi delle potenzialità educative del patrimonio e di tutti i dati forniti, argomentando motivatamente le scelte compiute

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Audizione, colloquio tecnico e/o prova prestazionale

UNITÀ DI COMPETENZA – Pianificazione interventi educativo-didattici

RISULTATO ATTESO DALL’ESERCIZIO DELLA COMPETENZA
Pianificare gli interventi, curandone gli aspetti amministrativi e organizzativi e definendo le attività di monitoraggio

LIVELLO E.q.f.: 5

CONOSCENZE

• Tecniche di pianificazione delle attività
• Tecniche e strumenti di pianificazione e organizzazione del lavoro
• Elementi di contabilità elementare, rendicontazione, gestione del budget
• Principali metodologie e strumenti didattici utilizzabili nei diversi contesti di apprendimento 
• Informatica di base
• Le relazioni con gli stakeholder

ABILITA’

• Adottare gli indicatori di costo per la realizzazione degli interventi educativo-didattici in relazione ai fondi disponibili
• Definire le modalità e i tempi di erogazione delle singole attività per la realizzazione dell’intervento educativo-didattico
• Determinare piani di lavoro e distribuzione dei compiti, del personale e delle professionalità impegnate nell’intervento educativo-didattico
• Individuare soggetti pubblici e privati da attivare e coinvolgere, in base a quanto definito nel piano delle attività educativo-didattiche
   

INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Per tipologie di patrimonio culturale/museale e tipologie di destinatari,  sulla base del progetto di massima e del budget fornito, rappresentare ed impostare il complessivo processo di programmazione attuativa dell’intervento educativo - didattico, definendo risorse umane, strumentali, finanziarie, timing ed eventuali soggetti esterni da attivare e coinvolgere, argomentando motivatamente le scelte compiute

PRESTAZIONE MINIMA ATTESA IN ESITO ALLA VALUTAZIONE
Per almeno una tipologia di patrimonio culturale/museale e una tipologia di destinatari definita e sulla base del progetto di massima e del budget fornito, rappresentazione e impostazione del processo di programmazione attuativa dell’intervento educativo - didattico, definendo risorse umane, strumentali, finanziarie, timing ed eventuali soggetti esterni da attivare e coinvolgere. Per un differente budget stanziato, descrivere e motivare le differenti scelte da compiere.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Audizione, colloquio tecnico e/o prova prestazionale

UNITÀ DI COMPETENZA – Composizione contenuti educativo-didattici

RISULTATO ATTESO DALL’ESERCIZIO DELLA COMPETENZA
Stabilire i contenuti degli interventi educativo-didattici in ambito museale, definendo con precisione l’allestimento, i materiali, i mezzi comunicativi e le strategie didattiche, con l’intento di valorizzare il patrimonio culturale e promuovere una trasmissione educativa efficace e coinvolgente

LIVELLO E.q.f.: 5

CONOSCENZE

• Elementi di pedagogia e teoria dell’apprendimento
• Principali metodologie e strumenti didattici utilizzabili nei diversi contesti di apprendimento
• Tecniche di gestione di laboratori operativi
• Strumenti informativi e multimediali per la didattica
• Tecniche ludico-educative
• Elementari tecniche editoriali, di riproduzione fotografica, digitalizzazione 
• Lingua straniera tecnica di settore
• Informatica di base
   

ABILITA’

• Individuare soluzioni per la presentazione e l’allestimento del patrimonio museale che ne valorizzino il potenziale educativo-didattico
• Tradurre gli input di contenuto educativo–didattico, in formulazioni scritte funzionali agli interventi educativi in programma
• Definire le caratteristiche dei materiali didattici (strumenti e sussidi alle attività educative) funzionali a veicolarne il contenuto
• Adottare gli stili comunicativi adeguati alle differenti tipologie di interventi e al target di utenza da raggiungere
   

INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Per tipologie di patrimonio culturale/museale e tipologie di destinatari,  sulla base del progetto di massima e del budget fornito, definire le modalità di presentazione del patrimonio museale che ne valorizzino il potenziale educativo-didattico e le caratteristiche dei materiali didattici (strumenti e sussidi alle attività educative) funzionali a veicolarne il contenuto, argomentando motivatamente le scelte compiute

PRESTAZIONE MINIMA ATTESA IN ESITO ALLA VALUTAZIONE
Per almeno una tipologia di patrimonio culturale/museale e una tipologia di destinatari definiti e sulla base di un progetto di massima e di un budget fornito, rappresentazione e impostazione  delle modalità di presentazione del patrimonio museale che ne valorizzino il potenziale educativo-didattico e definizione delle caratteristiche dei materiali didattici (strumenti e sussidi alle attività educative) funzionali a veicolarne il contenuto. Per una differente tipologia di destinatari, descrivere e motivare le differenti scelte da compiere.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Audizione, colloquio tecnico e/o prova prestazionale 

UNITÀ DI COMPETENZA – Sviluppo attività educativo-didattiche

RISULTATO ATTESO DALL’ESERCIZIO DELLA COMPETENZA
Condurre attività educative e didattiche in ambito culturale, secondo le specifiche progettuali e monitorando i servizi erogati
LIVELLO E.q.f.: 5

CONOSCENZE 

• Elementi di pedagogia e teoria dell’apprendimento
• Principali metodologie e strumenti didattici utilizzabili nei diversi contesti di apprendimento
• Tecniche di base della comunicazione e gestione delle relazioni inter-personali
• Lingua straniera tecnica di settore
• Informatica di base
• Tecniche di gestione di laboratori operativi
• Strumenti informativi e multimediali per la didattica
• Tecniche ludico-educative
• Tecniche per la valutazione della customer satisfaction
• Tecniche di animazione di gruppo
   

ABILITA’

• Applicare metodologie e tecniche formative: role play, laboratori teatrali, workshop, laboratori didattici, ecc.
• Leggere ed interpretare le dinamiche relazionali di singole persone e gruppi per favorirne il processo di apprendimento
• Adottare stili comunicativi e relazionali, facilitanti la comprensione dei contenuti da veicolare ed il coinvolgimento dell’utenza
• Valutare l’efficacia delle attività educativo-didattiche nel rispetto degli indicatori e dei criteri predefiniti
   

INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Sulla base di dati forniti (relativamente al progetto di intervento didattico-educativo) per tipologie di patrimonio culturale/museale e tipologie di target, realizzare, in situazione reale o simulata, un intervento didattico-educativo, a partire dalla preparazione del materiale di presentazio-ne dell’intervento e di quello didattico, curando l’aspetto relazionale con i destinatari

PRESTAZIONE MINIMA ATTESA IN ESITO ALLA VALUTAZIONE
Per almeno due tipologie di destinatari o due tipologie di patrimonio culturale/museale, sulla base di dati forniti (relativamente al progetto di intervento didattico-educativo) realizzazione, in situazione reale o simulata, di un intervento didattico-educativo, a partire dalla preparazione del materiale di presentazione dell’intervento e di quello didattico, curando l’aspetto relazionale con i destinatari e motivando le scelte compiute

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEL POSSESSO DELLA COMPETENZA
Audizione, colloquio tecnico e/o prova prestazionale